Психолого-педагогическая, медицинская и социальная помощь

Педагоги-психологи - Зинченко Наталия Александровна, Сарафанова Татьяна Александровна

График  консультаций педагогов-психологов на 2024-2025 учебный год

В школе имеется кабинет психологической разгрузки.

Психологическое сопровождение  обучающихся с ОВЗ - это деятельность психолога, направленная на:

- выявление, устранение и предотвращение дисбаланса между процессами обучения и развития обучающихся и их индивидуальными особенностями,

- создание условий для социально-психологической адаптации, включая дальнейшее профессиональное самоопределение обучающихся.

Основные цели деятельности психолога специального (коррекционного) образовательного учреждения

- определение путей и средств развивающе  –  коррекционной работы с ребенком, а также прогноза его развития и возможностей  обучения на основе выявленных особенностей развития (несформированных или нарушений в когнитивной,  моторной,  эмоционально – личностных сферах и в поведении в целом);

 - реализация психологической составляющей развивающие – коррекционной работы как в ситуации развития ребенка в целом, так и в рамках образования (как школьного компонента, так и внеурочной работы).

Особое место занимает задача консультативного сопровождения семьи  обучающегося, которая является составной частью психологического сопровождения.

         Основные направления деятельности психолога специального (коррекционного) образовательного учреждения

         - психодиагностика;

         - коррекционно – развивающая работа;

          - психологическое консультирование;

         - психологическое просвещение;

         - психопрофилактика.

Информация о службах и организациях, действующих в Республике Коми и оказывщих экстренную психологическую помощь родителям и детям

Причины агрессивного поведения и способы преодоления

Как помочь тревожному ребенку

Игры на снятие эмоционального напряжения у школьников

Безопасность ребенка в Интернете

Причины детского суицида и его профилактика

Рекомендации родителям по взаимодействию с подростком

Как направить потенциал лидера на пользу класса

Гендерное воспитание подростков

Как оказать ребенку с ОВЗ психологическую поддержку в различных ситуациях

Охрана репродуктивного здоровья девочек

Формирование и поддержка учебной мотивации детей

Ошибки семейного воспитания и их влияние на формирование у ребёнка системы ценностей

 Переход в 5-й класс – важный и не простой в жизни учеников

Рекомендации учителям по эффективному взаимодействию с детьми

Рекомендации родителям по эффективному взаимодействию с детьми

Трудности, с которыми сталкиваются подростки

Адаптация пятиклассников к школьной жизни в среднем звене

Повышенная демонстративность

Как справляться с детской агрессией?

Предотвращение домашнего насилия в семье

Стили воспитания в семье

Игры и упражнения для развития памяти

Памятка для родителей "Правила семейного воспитания"

О поощрении и наказании детей в семье

Рекомендации родителям по адаптации ребенка в школе

Тревожный ребенок

Основы нравственных отношений в семье

Профилактика тревожных состояний

Услышать. Понять. Спасти.

Особенности подросткового возраста

Навигатор профилактики и памятки по различным видам девиантного (отклоняющегося) поведения

Методические рекомендации по профилактике суицидов

Памятка родителям «Безопасность ребенка в Интернете»

Социальные истории как средство формирования социально приемлемого поведения в обществе

Польза совместного досуга родителей и детей

Права подростка

Выбор профессии: рекомендации выпускникам и их родителям

Памятка для родителей по оказанию психологической помощи детям и подросткам в кризисном состоянии

Личная безопасность обучающихся с ОВЗ

Зинченко Н.А. Что делать, если ребенок ленивый?

Зинченко Н.А. У моего ребенка расстройство пищевого поведения. Рекомендации родителям.

Преловская З.И. Как помочь ребенку выбрать хобби?

Зинченко Н.А. Рекомендации психолога родителям пятиклассника

Сарафанова Т.А. Стресс и способы его профилактики

Зинченко Н.А. Советы психолога родителям выпускника

Как сохранить мотивацию обучающихся

Социальный педагог Горохова Татьяна Валентиновна

График  консультаций на 2022-2023 учебный год

Цель работы соцпедагога - создание благоприятных условий для личностного развития ребенка, оказание ему комплексной социально – психолого – педагогической помощи в саморазвитии и самореализации в процессе социализации, а также защита ребенка (социальная, психолого – педагогическая, нравственная) в его жизненном пространстве.

Основные критерии в работе:

- система работы;

- взаимодействие: с классными руководителями, учителями-предметниками, педагогом-психологом, врачом-психиатром, специалистами учреждений профилактики (ОПДН, ТКПДН и ЗП, Управление опеки и попечительства, СРЦН, ЦВСНП, Прокуратура, Городской суд, Следственный отдел УВД г. Сыктывкара, отделениями Центра социальной помощи семье и детям - «Подросток», «Семья», «Огонек», «Вера», «Надежда»);

 - оперативность в работе,

- результат.

ТЕЛЕФОНЫ ДОВЕРИЯ И СПРАВОЧНЫХ СЛУЖБ

Телефон доверия Управления ФСКН России по Республике Коми - (8212) 22-68-98.
Телефон отдела профилактики Коми республиканского наркологического диспансера - (8212) 21-12-31.

8-800-2000-122 – Телефон доверия для детей, подростков и их родителей
(8212) 21-11-66 – Круглосуточный Республиканский Телефон Доверия. 
(8212) 31-68-88 – Телефон доверия г. Сыктывкара
(8212) 21-66-35 – Телефон доверия МВД по Республике Коми 
(8212) 24-31-17 – Центр психологической помощи населению г. Сыктывкара
(8212) 31-06-06 – Телефон кризисных состояний
(8212) 21-06-24 – Республиканский центр социальной помощи семье и детям

Учителя-логопеды - Гандзюк Алла Алексеевна, Урбан Татьяна Ивановна, Черных Мария Михайловна.

График консультаций на 2024-2025 учебного года

Реализуемые программы:

1.Адаптированная рабочая программа коррекционного курса «Логопедические занятия. Развитие речи».

2.Адаптированная рабочая программа коррекционного курса «Альтернативная коммуникация».

3.Адаптированная рабочая программа коррекционного курса «Логопедические занятия. Коррекция устной и письменной речи»

Цели:

- формирование коммуникативных и речевых навыков с использованием средств вербальной и альтернативной коммуникации;

- коррекция дефектов устной и письменной речи учащихся, способствующей успешной адаптации в учебной деятельности и дальнейшей социализации детей логопатов. 

Задачи:

- Учить детей овладевать доступными средствами коммуникации и общения – вербальными и невербальными.

- Учить пользоваться доступными средствами коммуникации в практике экспрессивной и импрессивной речевой деятельности для решения соответствующих возрасту житейских задач.

- Развивать речь как средство общения в тесной связи с познанием окружающего мира, личным опытом ребенка.

- Создать условия для формирования правильного звукопроизношения и закрепление его на словесном материале исходя из индивидуальных особенностей учащихся.

- Развивать артикуляционную моторику, фонематические процессы, грамматический строй речи через коррекцию дефектов устной и письменной речи.

- Обогащать и активировать словарный запас детей, развивать коммуникативные навыки посредством повышения уровня общего речевого развития детей.

- Создать условия для коррекции и развития познавательной деятельности учащихся (общеинтеллектуальных умений, учебных навыков, слухового и зрительного восприятия, памяти, внимания, фонематического слуха) и общей координации движений, мелкой моторики.

Направления работы:

- диагностико – аналитическая деятельность;

- коррекционно – развивающая работа;

- консультативно - просветительская работа;

- методическая работа.

Вербально – поведенческий подход к развитию речи

Жесты в речевом общении

Если ребенок не понимает смысл прочитанного

Использование элементов сенсорной интеграции в работе логопеда

Что делать, если ребенок полностью или частично не понимает обращенную речь?

Логопедические игры на прогулке летом

Игры для запуска речи

Использование средств альтернативной коммуникации для детей с ОВЗ

Почему необходимо обращаться к логопеду?

О мелкой моторике

Тест: Готов ли Ваш ребенок к обучению в школе?

Памятка для родителей

Задачи логопедической работы с безречевыми детьми

Правила общения с детьми с нарушениями развития

Как в домашних условиях заниматься с детьми по развитию речи

Рекомендации по развитию диалогической речи

Урбан Т.И. Алгоритм формирования коммуникативного поведения

Урбан Т.И. Оптическая дисграфия. Приёмы коррекции

Урбан Т.И. Методы формирования коммуникативных навыков у детей с РАС

Гандзюк А.А. Вокальные расстройства у детей с ОВЗ

Гандзюк А.А. Нарушение устной и письменной речи  при дислексии у детей с интелектуальными нарушениями

Гандзюк А.А., Урбан Т.И. Нарушения устной речи при дислексии

Гандзюк А.А. Нейроартикуляционная гимнастика

Гандзюк А.А. Развитие связной речи при помощи навыков интравербальных действий

Урбан Т.И. Формирование навыка просьбы у обучающихся с интеллектуальным недоразвитием

Урбан Т.И. Обучение навыку просьбы о перерыве

Учителя-дефектологи -  Зиновьева Юлия Сергеевна, Мальцева Наталья Михайловна.

Консультации для родителей на 2024 - 2025 уч.г.

Программы: «Развитие психомоторики и сенсорных процессов», «Формирование коммуникативного поведения», «Сенсорное развитие», «Предметно-практические действия», «Двигательное развитие»

Цель: обеспечение психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса детей с ОВЗ, своевременная помощь детям с ОВЗ при освоении программного минимума содержания образования в условиях образовательной организации

Задачи:

·         Диагностика и анализ развития познавательной деятельности и сформированности психических процессов обучающихся

·         Разработка и реализация содержания программ коррекционных курсов по преодолению и предупреждению нарушений развития учащихся

·         Коррекция и развитие познавательной деятельности с учетом индивидуальных особенностей и возможностей обучающихся

·         Консультирование педагогов и родителей по вопросам обучения, воспитания и развития обучающихся, по выбору оптимальных форм, методов и приемов обучения и воспитания в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся

Направления:

·         Диагностическое

·         Коррекционно-развивающее

·         Консультативно-просветительская

·         Методическая

·         Повышение профессиональной компетенции

Развитие мышления у обучающихся с интеллектуальным недоразвитием

Организация коррекционно-разивающих занятий дома

Памятка по регуляции поведения

Рекомендации учителя-дефектолога родителям на лето

Что такое сенсорная интеграция?

Особенности работы учителя – дефектолога в коррекционной школе

Рекомендации для детей на лето от учителя – дефектолога

Развитие временных представлений

Эмоционально-волевая регуляция поведения обучающихся с интеллектуальным недоразвитием

Особенности работы учителя-дефектолога  в коррекционной школе

Литература по работе с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата

Советы дефектолога по развитию мелкой моторики

Восприятие цвета

Сформированность письменной речи

Проблема: неправильное расположение букв в пространстве

Мышление, операции мышления

Что такое арт-терапия?

Внимание

Мальцева Н.М. Условия формирования коммуникативных навыков

Зиновьева  Ю.С. Рекомендации учителя-дефектолога на лето

Мальцева Н.М. Использование нейрогимнастики в развитие детей с ОВЗ

Зиновьева Ю.С. Формирование временных представлений у обучающихся с интеллектуальными нарушениями

Мальцева Н.М. Нежелательное поведение у обучающихся с ОВЗ

Зиновьева Ю.С. Рекомендации на лето

Мальцева Н.М. Режим дня школьника

Зиновьева Ю.С. Сказкотерапия как метод коррекции поведения

Зиновьева Ю.С. "Который час?" Учимся определять время по часам

Мальцева Н.М. Лето с пользой!

Медицинская деятельность в школе осуществляется ГБУЗ РК "Сыктывкарская детская поликлиника №3" на основании Договора № 17/19 на безвозмездное оказание медицинских услуг от 14.03.2019г.

Лицензия на осуществление медицинской деятельности

В школе имеется медицинский кабинет, состоящий из врачебного и прививочного кабинетов.

Организацию работы медицинского обслуживания  осуществляют врач-психиатр и медицинская сестра.